子どもたちの真の自立を促すためには支援する大人の側にそれを心から願う強い信念と価値観がなければならない。本書では、障害のある子どもたちがゴール設定と意思決定を自ら行なえるように支援者がどのように指導を進めていけばよいか四つの具体的なステップをさらに詳しい１２の指導原則に結びつけその考え方と進め方を解説する。
もくじ情報：第１章　はじめに；第２章　ゴールを設定する；第３章　複数の選択肢について考える；第４章　決定と実行；第５章　ゴールと意思決定の評価と修正；第６章　全体のまとめ

サンズ，ディアナ・Ｊ．(サンズ，ディアナＪ．)
アラバマ大学障害児教育にて教育学博士号を取得。１９８７年よりコロラド大学の教官として勤務し、近年、テクノロジーと特別サービスのコーディネーター、障害児教育プログラムの長を退いた。彼女の専門的な経験には、幼児から小学校、中学校、中学校後に渡って重度のニーズのある生徒たちを指導することが含まれている。彼女の研究にはＱＯＬ、自己決定、カリキュラム、そして障害のある生徒たち、ない生徒たちに対する世間の声の問題を統合している。障害児教育領域で職員準備プロジェクトのいくつかのプロジェクト・ディレクターやコーディネーターをしてきているが、現在は、国のパートナーシップ研究費をコーディネートし、通常教育と障害児教育における教員準備プログラムを統合させる動きをリードしている。これまで、標準化された教育、パフォーマンス評価、移行サービスに関与する、州レベルの委員会にもかかわってきている