もくじ情報：第１章　スクールカウンセラーの仕事（スクールカウンセラーの一日；スペシャリストモデルにおける教師とは何か　ほか）；第２章　スクールカウンセリングの成り立ち（スクールカウンセリングはどのように成立したか；スクールカウンセラーの採用条件　ほか）；第３章　問題領域と、よく使われる技法（スクールカウンセラーが直面する問題；スクールカウンセラーはどのような技法を使うのか　ほか）；第４章　日本の学校から見たスクールカウンセリング（スクールカウンセリング―日本とアメリカ；日本の学校における役割分担と「スクールカウンセリング」　ほか）

高原　晋一(タカハラ　シンイチ)
千葉県の高等学校教諭を１２年間務めた後、米国ロードアイランド州プロビデンス大学でガイダンス・カウンセリングについて学ぶ。一時帰国後、米国ケンタッキー州立ルイビル大学大学院で、学生として「カウンセリングとパーソネル・サービス」を専攻し、研究助手も兼ねる。ジョン・デューイ・フェローシップ奨学金賞、米国・教育研究学会（ＡＥＲＡ）２００５年度カウンセリング部門優秀論文賞を受賞している。Ｐｈ．Ｄ．。現在は、千葉県内の中学校・高等学校でスクールカウンセラーとして働いている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）