いかに人は能動的な学習者になるか？７つの理論的アプローチが明らかにする自己調整学習（Ｓｅｌｆ‐Ｒｅｇｕｌａｔｅｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）のプロセス。個と主体性を尊重する教育理論へ。
もくじ情報：第１章　自己調整学習と学力の諸理論：概観と分析；第２章　オペラント理論と自己調整に関する研究；第３章　自己調整学習と学力：現象学的視点；第４章　社会的認知理論と自己調整学習；第５章　情報処理モデルから見た自己調整学習；第６章　自己調整学習の意思的側面；第７章　自己調整学習と学力：ヴィゴツキー派の見方；第８章　自己調整的な学習者はどのような理論・アイデンティティ・行動を構築するか；第９章　自己調整学習と学力の理論についての考察

ジマーマン，バリー・Ｊ．(ジマーマン，バリーＪ．)
ニューヨーク市立大学大学院センター教授（Ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ　Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ、教育心理学部）であり、同部の学習、発達、教授法科の科長を務める。彼は、アメリカ心理学会第１５部門（教育心理学）の委員長を務めている。その卓越した長年の実績をかわれ、アメリカ心理学会第１６部門のシニア科学賞を受賞、アメリカ教育研究学会からは学習と教育に関しての優れた研究を讃えるシルビア・スクリブナー賞を受賞した。現在「Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ」「Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ」「Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　Ｒｅｖｉｅｗ，Ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ」の編集委員である