内容紹介：「交流及び共同学習」や障がい理解教育について問題状況を洗い出し、「新たな障がい理解教育の視点＝5原則」を提起、障がい理解教育の諸実践や授業づくりの指導計画を提案する。
もくじ情報：第１章　障がい理解教育のあゆみと関連用語の整理；第２章　障がい理解教育を学校・学級全体の問題としてとらえる―障がい理解教育は“学校・学級づくりの要”；第３章　課題と５つの原則；第４章　５原則をふまえたユニバーサルデザインについての授業；第５章　障がい理解教育の授業の実際―実践の検討と指導案の修正；第６章　障がい者（児）の歴史の教材化

冨永　光昭(トミナガ　ミツアキ)
１９５９年生まれ。広島大学大学院学校教育研究科障害児教育専攻（教育学修士）、広島県立廿日市養護学校教諭、広島大学大学院教育学研究科（博士課程後期）教育学専攻を経て、大阪教育大学教授・文学博士。研究テーマは、「障がい理解教育研究」「特別なニーズのある子どもの授業研究」「ユニバーサルな授業づくり」など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）