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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
白 楽晴(ペク ナクチョン)
1938年生まれ。高校卒業後に渡米し、ブラウン大学とハーバード大学で修学。後に再渡米し、1972年ハーバード大学でD.H.ロレンス研究により英文学博士。66年季刊『創作と批評』を創刊、以来編集人を続け、ソウル大学教授を務める。現在、ソウル大学名誉教授、「韓半島平和フォーラム」共同代表で、2011年「希望2013・勝利2012円卓会議」を結成して野党勢力の「連合」に尽力する 白 楽晴(ペク ナクチョン)
1938年生まれ。高校卒業後に渡米し、ブラウン大学とハーバード大学で修学。後に再渡米し、1972年ハーバード大学でD.H.ロレンス研究により英文学博士。66年季刊『創作と批評』を創刊、以来編集人を続け、ソウル大学教授を務める。現在、ソウル大学名誉教授、「韓半島平和フォーラム」共同代表で、2011年「希望2013・勝利2012円卓会議」を結成して野党勢力の「連合」に尽力する |
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もくじ情報:韓国の「二〇一三年体制」と東アジア;1 二〇一〇年の危機をめぐって(「天安艦」事件の真相究明は、民主主義の回復と南北関係改善の決定的な環である;二〇一〇年の試練を踏まえ、常識と教養の回復を);2 「一九八七年体制…(続く)
もくじ情報:韓国の「二〇一三年体制」と東アジア;1 二〇一〇年の危機をめぐって(「天安艦」事件の真相究明は、民主主義の回復と南北関係改善の決定的な環である;二〇一〇年の試練を踏まえ、常識と教養の回復を);2 「一九八七年体制」の平和政策(朝鮮半島の統一は「市民参加型統一」で;北朝鮮の核実験をどう受けとめるか;「八七年体制」をどう克服するか;「六・一五南北共同宣言」の意義は何か;南北分断の現実と「変革的中道主義」);3 「二〇一三年体制」へ(なぜ「包容政策2.0」なのか;「二〇一三年体制」を準備しよう;金正日没後の「包容政策2.0」;「二〇一三年体制」をいかに実現させるか);「金正日以後」と二〇一三年体制