実例別に行動の原因と対応法を詳しく解説。周りの子からも不満が出ない指導法を伝授。深刻な二次障害への対応策を紹介。
もくじ情報：第１章　発達障害がある子の理解と支援のための７つの方策（方策１　個別のニーズを理解する；方策２　個別のニーズに合った支援を行う；方策３　学級環境を整える　ほか）；第２章　発達障害がある子の支援と学級全体への指導（実例１　一斉指示が通らない；実例２　勝手にしゃべり出す；実例３　離席や教室を飛び出してしまう　ほか）；第３章　発達障害がある子の二次障害への対応策（発達障害と二次障害；学校での二次障害への対応策；家庭での二次障害への対応策　ほか）

月森　久江(ツキモリ　ヒサエ)
東京都杉並区立済美教育センター指導教授。早稲田大学大学院教職研究科非常勤講師を兼任。元杉並区立中瀬中学校通級指導学級担当。日本女子体育大学体育学部卒業後、公立中学校（通常）で保健体育科の教師を務めながら、教育相談（都研上級スクールカウンセラー研修修了）やＬＤ（学習障害）についての研修や研究を重ねる。日本ＬＤ学会認定の特別支援教育士スーパーバイザー、日本教育カウンセラー協会認定上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。文部科学省「小・中学校におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）」策定協力者として特別支援教育コーディネーター部門担当リーダーを務める。第４０回博報償特別支援教育部門の個人賞、ならびに文部科学大臣奨励賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）