こんにち、教育に関する議論が盛んである。しかし、このことを歴史的に考えてみると、実は同じようなことは昔から議論されていたことがわかる。とはいえ、課題は新たに生まれ続け、それに過去の経験を単純に当てはめるだけでは、解決困難なことも確かである。では、歴史を学ぶ意義とは何か。本書では、さまざまな時代背景から生まれてきた教育文化を描き出す。それによって、現在議論されている問題について、かつての問題とどこが一緒で、どこが異なるのか重層的に理解することが可能になるはずである。戦後教育史にも大胆に切り込んだ教育文化史テキストの決定版、ついに刊行。
もくじ情報：教育史を学ぶということ；伝統社会における子ども（子ども観）と教育；近世江戸時代における学びの場（学校）（～１８７０年）；近代化の中の教育（１８７０～１９００年）；国際化の中の教育（１９００～１９２０年）；大衆化の中の教育（１９２０～１９３０年）；総力戦体制の中の教育（１９３０～１９４５年）；「復興」と「模索」の中の教育（１９４５～１９６０年）；「豊かさ」の中の教育（１９６０～１９７５年）；「自由化・多様化」の中の教育（１９７５～２０００年）〔ほか〕

山田　恵吾(ヤマダ　ケイゴ)
１９６８年生まれ。筑波大学大学院博士課程教育学研究科単位取得退学。博士（教育学）。現在、埼玉大学准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）