教師の役割や責任が変わりつつある今、教師教育も変わらなければならない。教師教育を変革するための最善の方法は何か。また、教師教育の成功をどのように評価するのか。本書では、教員養成と現職研修を見直すために有益な研究や調査を紹介した。ＯＥＣＤ諸国の教師が直面している課題に着目するとともに、それぞれの社会的背景のもとで行われている具体的政策や実践とその意義を示した。
もくじ情報：第１部　研究の背景・目的・方法（多様化が進む子どもたちと効果的な教師教育；教育的文脈における多様性；ＯＥＣＤ国際教員指導環境調査（ＴＡＬＩＳ）と多様性のための教師教育；教育の場での多様性：構成要素に分けてデータを分析する重要性）；第２部　教師教育の取り組み（多様化と教育格差：教師教育の役割；多様な教師の確保と定着；カリキュラムの設計と開発：新世代の教師教育担当者への示唆；異文化間コンピテンスに関する教師教育モデル：イタリアの経験から）；第３部　理論から実践へ（均質性重視から多様性重視へと変わるドイツの教育；スペインにおける多様性のための教師教育：理論から実践への移行；多文化教育を取り入れるスクールリーダー：北アイルランドの事例；多様性の教育と授業実践：アメリカ合衆国ワシントン州の事例）；第４部　今後の課題（効果的な実践を支援するための課題）；付録Ａ　ＯＥＣＤオンライン質問調査

斎藤　里美(サイトウ　サトミ)
１９９０年一橋大学大学院社会学研究科博士後期課程満期退学。現在、東洋大学文学部教授。専門は教育社会学、教育目標・評価論