目には見えない「関係」を追究。通常学級、通級指導教室、特別支援学級、特別支援学校、それぞれの学びの場における教師と子どもとの関係、子ども同士の関係、そしてご家族や周囲の方々等との関係について、エピソードを元に考える。
もくじ情報：１章　特別支援教育の肝は関係づくり（子どもとの関係づくり；通常学級担任の立場での関係づくり；通級指導教室担当の立場での関係づくり；特別支援学級担任の立場での関係づくり；特別支援学校担任の立場での関係づくり）；２章　特別支援教育はつなぐ教育（子どもを「お客さま」にしない交流及び共同学習；保護者とつながる・保護者同士がつながる；将来につなぐ）

青山　新吾(アオヤマ　シンゴ)
岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁指導課、特別支援教育課指導主事を歴任後ノートルダム清心女子大学人間生活部児童学科勤務、同児童臨床研究所兼務。臨床発達心理士、学校心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）