内容紹介：人権教育に長く関わってきた著者が、ある同和教育実践記録を典型的な事例として取り上げて具体的に解読することを通して、部落問題学習がどのようなかたちで教師―生徒、生徒―生徒の関係性を生み出すことができたかについて詳細に分析していく。
もくじ情報：序章　問題の設定；第１章　「卑屈」からの解放へ向けて―ライフ・ストーリー；第２章　「呼びかけ（訴え）―応答」の主体形成へ向けて―授業記録の解読（１）；第３章　生徒の意識の時系列的な変化―授業記録の解読（２）；第４章　「学習資料」に媒介された関係性―授業記録の解読（３）；第５章　質的データの補足―授業記録の解読（４）；終章　考察

原田　彰(ハラダ　アキラ)
１９３７年朝鮮慶州に生まれる。広島大学大学院教育学研究科博士課程単位取得期退学（教育社会学専攻）。四国女子大学助教授、同志社大学助教授、徳島大学教授、鳴門教育大学教授、広島大学教授、広島文化学園大学教授を歴任。広島大学名誉教授。教育学博士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）