わたしたち、こんな授業をしています。各執筆者が考える「日本語学教育の意義」、そしてそれを踏まえた授業実践を紹介。これをきっかけに「日本語学の教え方」について、皆で話し合っていきませんか。
もくじ情報：プレゼンテーションを通して文法リテラシーを身につけよう；クイズで教える日本語教育文法；大学での古典文法教育；語彙の体系性・多様性を意識し相対化する―事前課題とグループワークを取り入れた授業実践；グループワークで行う意味分析の授業実践―「ことば」の意味を考える教材と活動を中心に；日本語学だからこそできる国際交流―Ｓｋｙｐｅを利用した日中合同演習授業；「初めて学ぶ日本語音声学」をどう教えるか―「日本語の音声」授業実践報告；「日本語学」でなければ面白いことができる―音韻史から何を学ぶか；アンケート調査実習を通して日常の言葉を日本語学の俎上にのせる；「空から見る日本語」の授業実践―「方言」を通して日本語と日本社会を俯瞰する；日本語学教育に英語の多読教育を応用する―もう二度と「日本語学の本を読むと眠くなる」とは言わせない；教養としての「役に立つ日本語」の授業実践―保幼小教員養成現場における「日本語学」の意義；大学での日本語史入門―私はこんな授業をしている

福嶋　健伸(フクシマ　タケノブ)
横浜国立大学教育学部卒業、筑波大学大学院博士課程文芸・言語研究科修了、博士（言語学）。日本学術振興会特別研究員（ＤＣ２）、実践女子大学文学部助手・専任講師・准教授