できることを、ふだんの３倍ほめること。子どもの「できた」「できる」に注目しよう。不安を減らし子どもの笑顔を増やす優しい対応法

本当の意味で励ます４つのステップ。ステップ１：最初は「話を聞くこと」から。ステップ２：子どもを励ます「言葉かけ」。ステップ３：子どもの「できる」を増やす。ステップ４：自分を励ます「考え方」を教えていく。
もくじ情報：プロローグ　傷つき落ちこみやすい子どもたち（空気が読めなくて笑われるのがつらいＡくん；友達が減ってしまい、ひとりぼっちのＢさん　ほか）；ステップ１　最初は「話を聞くこと」が励ましに（子どもを励ますステップ１　まずは子どもが苦しんでいるわけを考える；子どもの思いを理解する　発達障害の子の不安の強さを知っておく　ほか）；ステップ２　落ち着いてきたら「言葉かけ」を（子どもを励ますステップ２　言葉かけは落ち着いて話せるようになってから；言葉かけの基本「心配だね」と共感の言葉をかける　ほか）；ステップ３　「できる」を増やして不安をやわらげる（子どもを励ますステップ３　目標を示して、子どものチャレンジを応援する；チャレンジしやすい環境づくり　子どもを手伝いすぎずに成長をそっと見守る　ほか）；ステップ４　自分を励ます「考え方」を教えていく（子どもを励ますステップ４　最後には自分で自分を励ませるように；自分自身への思いやり「結果にとらわれない考え方」を教える　ほか）

有光　興記(アリミツ　コウキ)
１９７１年兵庫県生まれ。関西学院大学文学部総合心理科学科教授。博士（心理学）、臨床心理士。カウンセリングや認知行動療法、マインドフルネスをベースに、発達障害の子へのソーシャルスキルトレーニングを実践している。その成果をまとめた著書も好評（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）