園庭が変わると、子どもが変わり、大人が変わり、保育がもっと楽しくなる！子どもを真ん中にすえた研修を軸に、保育者・保護者・地域が一緒に進める、安心で楽しい園庭整備！
もくじ情報：プロローグ　こんな園庭をつくりたい！（写真　園庭で自ら育つ子どもたち；図解　園庭整備のポイント）；第１章　園庭整備はじめの一歩（園庭整備ってどんなことするの？―“ちょっと先輩”園をのぞいてみよう；わが園でもはじめたい！―園庭整備に踏みきるために・続けるために）；第２章　子どもが自ら育つ園庭をつくる―ハードとソフトの両面から（子どもが自ら育つ園庭に必要な５つの環境；園庭を構成する環境要素とその関係性）；第３章　大人が安心できる園庭をつくる―環境の安心性を手がかりに（園庭での大人の安心感には何が必要か；どのように園庭での安心感を高めるか）；終章　人がつながる園庭をつくる―園庭から縁庭へ（薄れていく縁；園庭づくりでコミュニティーの再構築を；運動場から園庭、そして縁庭へ）

木村　歩美(キムラ　アユミ)
保育環境研究家。おおぞら教育研究所代表（Ｆａｃｅｂｏｏｋ「おおぞら教育研究所」にて情報発信中）。ＮＰＯ法人園庭・園外での野育を推進する会理事・事務局長。静岡県静岡市生まれ。静岡大学大学院教育学研究科（幼児教育学）修了後、公立小学校に勤務。倉橋惣三の理論は小学校教育においても通じる！と自信をもつ。そして教育委員会在籍時に公立幼稚園への異動を直訴、５年後、幼小交流人事で念願の保育現場へ。ここで保幼小連携の重要性を実感。また、異動１年目に悩んでいた時、友人の紹介で出会った汐見稔幸さんの研究会に静岡から通いはじめる。２００６年、退職して上京。４年間、２つの社会福祉法人に勤務。この間、大学・短大の非常勤講師を経験し、保育者育成の重要性に気づき、専門学校に就職。フリーとなり、全国にある園の「やってみたい！」を応援する者として飛び回っている