主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善はどのような視点でどのように行えばよいのか。ノート指導、板書、教材・学習計画、発問、ＩＣＴ活用、特別な教育的支援、資料提示の７つの技や１５の教科書教材の事例を収録。国語授業づくりの理論と方法が分かる１冊です。

本書では、編著者３人が様々な国語研究会や研究発表会などで見てきた確かな授業実践、授業をつくり出す秀でた技術、これらを厳選して紹介した。どれも子どもたちが主体的に取り組み、対話を通して深く学んでいる実践や技術ばかりである。理論編、授業づくりの技、授業づくりの３部構成で、「『主体的・対話的で深い学び』の国語の授業とはどういうものか」について、理解をしてもらえると自負している。
もくじ情報：第１章　理論編　主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善（今、求められる主体的・対話的で深い学び；新学習指導要領に対応した国語授業；主体的・対話的で深い学びの評価　ほか）；第２章　実践編　深い学びを実現する授業づくりの技（主体的に学ぶ力が付くノート指導の技；主体的に学ぶ力が付く板書指導の技；教材と学習計画の技　ほか）；第３章　実践編　深い学びを実現する代表教材の授業づくり（低学年の授業づくり；中学年の授業づくり；高学年の授業づくり）

遠藤　真司(エンドウ　シンジ)
早稲田大学教職大学院客員教授、開智国際大学准教授。東京都小学校国語教育研究会顧問