変化する多様な社会の中で、学び手の創造性が活きる相互的な学び方とは何か？相互理解と健全な社会形成のためには、関係に基づく個々人の主体的・創造的な活動と、社会と文化を理解することこそが教育の過程に求められる。その統合的な理念を教育の道標であるカリキュラムに具現化することで、新たな教育を位置づけ、その方向を見据える。Ｊ・デューイと同時期の米国の社会科教育のパイオニアによる代表作を全訳。カリキュラムをめぐる問題を提起する論文２本も併録。
もくじ情報：前編　第一次産業社会期の教育（学校と社会；近代産業民主主義の文化；機械化時代の学校；教育改革―再整理であって、決して改造ではない）；後編　新しい社会秩序における教育（大転換期の教育改造；新教育のための新しい心理学；生活に根差した学校に向けての次のステップ）；付録

ラッグ，ハロルド・Ｏ．(ラッグ，ハロルドＯ．)
１８８６‐１９６０。１８８６年マサチューセッツ州フィッチバーグ生まれ。１９０４年にダートマス・カレッジに入学し、１９０８年に理学士の学位を取得。その後、同じダートマス・カレッジ内のセノア・スクールに入って、土木工学の学士を取得。鉄道測量士の仕事や、大学の職（Ｊａｍｅｓ　Ｍｉｌｌｉｋｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙの土木工学のインストラクター）などを経た後、イリノイ大学の大学院に進学し、１９１５年博士号を取得。１９２０年にコロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの准教授に就任。１９２４年に同大学の教授