印象に残った子どもとのエピソードをフォーマットに沿って書いていくことで、かかわり合いの流れをふり返り、自分の内面も含めて客観化する方法を解説。幼・小・中・高・教職科目での実践例を紹介！
もくじ情報：１章　学校臨床力と教師のふり返り（省察）；２章　プロセスレコードによる省察；３章　プロセスレコードを書いてみよう；４章　自己省察としてのプロセスレコード：実践例；５章　プロセスレコードによるグループ省察会；６章　グループ省察会の実際；７章　幼稚園現場でプロセスレコードを活用して；８章　学部生の教職科目：ロールプレイをプロセスレコードで自己省察する

角田　豊(カクタ　ユタカ)
１９６２年生まれ。１９９１年、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了教育方法学専攻（臨床心理学）。博士（教育学）、臨床心理士。現在、京都教育大学大学院連合教職実践研究科（京都連合教職大学院）教授・京都産業大学文化学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）