現在、高校・入試・大学の三位一体改革が進行中だが、高校生の学習行動で明らかになっていることは多くなく、具体的な裏づけを欠いたままの教育政策が危惧されている。はたしていまどきの高校生はどれほどの時間を学習に割きそれは３年間でどう変わるのか、高校生にとって大学入試の存在はいかほどの重要性があり、入試改革にはどれほどの効果が見込めるのか。本書は、首都圏の進学校ならびに進学中堅校に通う高校生約３３００人を対象に行ったパネル調査から、高校生の学習行動の実態を詳細に描き出す。
もくじ情報：なぜ、「高校生の学習行動」なのか；第１部　調査の概要と基礎分析（研究方法と調査の概要；学習行動の実相―高校３年間の変化を追う）；第２部　学習行動を左右するもの（大学入試は学習誘因となるか―学習時間の変化とその背景；定期考査の位置づけ―進学中堅校の悩ましさ；入試方法志向の変化とそのメカニズム；部活動と学習の距離をどうみるか；進学中堅校「猛勉強型」の悩ましさ―友人は学習の「同志」なのか「敵」なのか）；第３部　首都圏高校生たちにみる「学習行動の多様性」（女子の学習行動―その特性が示唆する課題は何か；進学校の多様性）；高校生の学習行動の構造と大学入試・高大接続改革

山村　滋(ヤマムラ　シゲル)
１９５５年埼玉県生まれ。１９８８年京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定、博士（教育学）。現在、独立行政法人大学入試センター研究開発部教授