子どもによる、子どものための学びを保障する授業。
もくじ情報：第１部　対話的学びの要諦（対話的学びはわからなさに寄り添い合うことから；聴き合うことが対話の基本；対話的学びの場と教師のはたらき　ほか）；第２部　学びを深める対話的学び（子どもの言葉が対話になるとき―小学校３年国語「おにたのぼうし」の授業；わからなさへの支えから学びが生まれるとき―中学校１年数学「円とおうぎ形」の授業；社会科の学びが考え合う取り組みになるとき―小学校６年社会「日本国憲法」の授業；英語の学びが活用的・協同的になるとき―中学校３年生英語「絵本の結末を英語で表現する」の授業；それぞれの読みを深め合うとき―小学校４年国語「ごんぎつね」の授業）；第３部　「対話」が言葉をひらき、「人」をひらく（子どもの声が引きだされたとき―小学校４年国語「でんでんむし」の授業から；対話のある学級が子どもの心に宿したものは―小学校３年算数「三角形と角」の授業から）

石井　順治(イシイ　ジュンジ)
１９４３年生まれ。三重県内の小学校で主に国語教育の実践に取り組むとともに、氷上正氏（元・神戸市立御影小学校長）に師事し「国語教育を学ぶ会」の事務局長、会長を歴任する。その後、四日市市内の小中学校の校長を務め、２００３年３月末退職。退職後は、佐藤学氏（学習院大学特任教授、東京大学名誉教授）、秋田喜代美氏（東京大学大学院教授）と連絡をとりながら、各地の学校を訪問し授業の共同研究を行うとともに、「東海国語教育を学ぶ会」の顧問を務め、「授業づくり・学校づくりセミナー」の開催に尽力している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）