不思議と魅力に満ちた世界へ！ヒトはいかにしてコミュニケーション能力を獲得していくのか？利他行動、指さし、笑顔、泣き、母娘関係という５つのテーマを軸に、子どもによりそった観察・実験が解き明かす「心の発達」のおもしろさ！
もくじ情報：第１章　子どもは協働する―利他性と教示行動の発達と進化（なぜ乳幼児はこんなに親切なのか？；ヒト以外の霊長類は協働的ではないのか？；バランスのとれたヒト理解、チンパンジー理解―まとめに替えて）；第２章　指さし行動の発達（前言語期の子ども同士の指さし行動；「一人指さし行動」の役割；「目さし」の発達的意味；一連の研究を通しての課題と展望；これから研究をするうえで）；第３章　笑顔の発達と進化（ヒトの笑顔の初期発達；チンパンシーはどのように笑うのか；おわりに―笑顔の進化と発達研究の未来）；第４章　乳児期における泣きの発達（乳児の泣きをどのようにとらえるか；乳児期における泣きの縦断的事例観察；乳児の泣きに対する聞き手（聴き手）の受け止め方；乳児の泣きに関する発達研究の可能性）；第５章　母子関係はどのように変わっていくのか？―青年期の娘とその母親の「観察」からみえたこと（青年期の課題からみえてくる青年期の親子関係の変化；青年期の親子関係の変化をどうとらえるか；青年期を迎えた子どもとその母親との関係―娘と母親の結びつきの強さ；青年期の親子関係を理解するための方法；青年期の親子関係をどのようにとらえていくべきか）

川上　清文(カワカミ　キヨブミ)
慶應義塾大学文学部社会心理教育学科心理学専攻卒業。同大学院社会学研究科教育学専攻博士課程満期修了。教育学博士。聖心女子大学文学部教授、学部名変更に伴い現代教養学部教授。発達心理学。専門は、乳幼児期の対人関係の発達