教員不足と多忙化で疲弊する教育現場。現実を踏まえない「働き方改革」＝１年単位の変形労働時間制導入の問題点とは。学校崩壊を防ぐために、いまできること―
もくじ情報：第１章　学校に変形労働時間制が導入されたら（法律は成立したけれど導入は決まっていない；「教員の変形労働時間制」とはどんなものか　ほか）；第２章　教員のなり手が減っている（先生が見つからない；非正規だけでなく正規も　ほか）；第３章　今の学校には、クラスに「教師」がいない（子どもたちが育つ；学校の現状　ほか）；第４章　教員養成の現場から（学生たちはわかっている；現場教師の自己責任　ほか）；第５章　教員の変形労働時間制と地方からの抵抗（土佐町議会の挑戦；意見書運動の始まり　ほか）

大貫　耕一(オオヌキ　コウイチ)
１９５２年東京都生まれ。１９７５年、東京学芸大学教育学部初等教育教員養成課程卒業。２０００年、東京学芸大学大学院修士課程保健体育専攻保健体育講座修了。２０１３年、東京都公立小学校教諭退職。２０２０年現在、和光大学現代人間学部心理教育学科非常勤講師、東京学芸大学教育学部心理教育学科非常勤講師