本書は、感情的ウェルビーイングと新たなテクノロジーの交点に注目して現代の子ども時代を検証する。デジタル時代において育児や友人関係はどのように変化したのか。デジタルシチズンとしての子どものあり方はどのようなものか。子どもたちにオンラインの機会を享受させつつ、リスクを最小限に留めるにはどのようにすればよいのか。さまざまな関係者の協力体制、政策、実践を生かして、デジタルリテラシーとレジリエンスを育む最良の方法とはどのようなものだろうか。
もくじ情報：１　２１世紀の子どもたちをめぐるトレンドを把握する（デジタルエイジの子ども時代―トレーシー・バーンズ；子どもとデジタルテクノロジー―フランチェスカ・ゴットシャルク　ほか）；２　２１世紀の子どもたちの人間関係（２１世紀の育児と友人関係―トレーシー・バーンズ／クイン・グエン；オンラインとオフラインの人間関係―グスタヴォ・メッシュ　ほか）；３　オンライン上の子どものウェルビーイングを守る（デジタルテクノロジーの利用時間とウェルビーイング成果―ダニエル・カルデフェルト＝ウィンター；デジタル不平等とウェルビーイング成果―エレン・ヘルスパー／スヴェトラーナ・スミロノヴァ　ほか）；４　デジタルシチズンシップとデジタルリテラシーを育む（デジタルリテラシーとウェルビーイングを育む―フランチェスカ・ゴットシャルク；行動的で倫理的な（デジタル）世代に力を与える―トレーシー・バーンズ／フランチェスカ・ゴットシャルク　ほか）；５　未解決の課題（デジタル世界の子どものウェルビーイングを育む―トレーシー・バーンズ）

バーンズ，トレーシー(バーンズ，トレーシー)
ＯＥＣＤ教育研究革新センター（Ｃｅｎｔｒｅ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ＣＥＲＩ）のシニアアナリスト。「教育を形成するトレンド（Ｔｒｅｎｄｓ　Ｓｈａｐｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）」「２１世紀の子どもたち（２１ｓｔ　Ｃｅｎｔｕｒｙ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ）」「効果的な学習のためのイノベーティブな教育法（Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）」などのプロジェクトを率いる。近年の研究成果報告書としてＴｒｅｎｄｓ　Ｓｈａｐｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１９（教育を形成するトレンド２０１９）がある。ＯＥＣＤに所属する以前は、乳幼児の言語への反応を研究しており、幼児と子どもの発達に関する研究で賞を得ている。マギル大学で学士号を、ノースイースタン大学で実験心理学の修士号と博士号を取得