評価規準の明確な設定がもたらす子どもの豊かな見取りと質の高い授業を実現した１０実践を掲載。評価規準設定の方法論とそれを具現化した実践で、生活・総合の授業づくりがよく分かる！
もくじ情報：第１章　資質・能力を明確にする知識の構造化（学習指導要領の改訂と学習評価；「知識の構造化」との関係；「主体的・対話的で深い学び」「知識の構造化」再考　ほか）；第２章　具体の学習活動に応じた評価規準の設定方法（評価規準の設定；評価規準の表現様式；「知識・技能」の観点に関する評価　ほか）；第３章　資質・能力の育成と学習評価　実践編（生活科　評価規準の設定の手順；総合的な学習の時間　評価規準の設定の手順）

田村　学(タムラ　マナブ)
國學院大學人間開発学部初等教育学科教授（文部科学省視学委員）。新潟県公立小学校教諭、新潟県上越市立大手町小学校教諭、上越教育大学附属小学校教諭、新潟県柏崎市教育委員会指導主事を経て、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官。文部科学省初等中等教育局視学館として学習指導要領作成に携わる。平成２９年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）