内容紹介：「子ども主体」であるとはどういうことか。「教師の力」はいつ、どこで発揮されるのか。「ＩＣＴと学び」はどのような関係にあるのか。それぞれの分野で実践・研究を重ねてきた３名が、今本当に大切にしたい「子どもの学び」を軸に、リレー形式で思考する。【鼎談収録】
理論と実践、不易と流行の垣根をこえて大切にしたいことを今、考えよう。
もくじ情報：第１部　子どもの「学び」と主体性（子どもたちが主体性を発揮して学ぶには；子どもたちの学ぶ「過程」に注目する；授業では誰が一番主体であればよいか）；第２部　子どもの「学び」と教師の力（子どもたちの学びを支える教師；どのような教師が成長できるのか；子どもの学びを支える教師の力とは）；第３部　子どもの「学び」とＩＣＴ（子どもの学びを支えるＩＣＴ；資質・能力の三本柱とＩＣＴ活用を結びつける；ＩＣＴ活用で可能性を広げる）；鼎談　これからの「学び」の話をしよう

木村　明憲(キムラ　アキノリ)
１９７７年生まれ。関西大学大学院総合情報学研究科修了、博士（情報学）。京都教育大学附属桃山小学校勤務等を経て、桃山学院教育大学准教授。２０１８年文部科学省委託事業「ＩＣＴを活用した教育推進自治体応援事業『情報活用能力調査の今後の在り方に関する調査研究』」問題作成等委員会委員など