内容紹介：中学校美術科の全単元に渡って、「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例を収録しました。授業の詳細な展開例とともに、評価の視点や生徒の記述例なども豊富に紹介しています。この１冊で、「主体的に学習に取り組む態度」の評価の全てがわかります。
新３観点の学習指導と学習評価のポイントを詳しく解説！指導に生かす評価と総括に用いる評価の具体例を多数収録！１人１台端末を活用した評価事例も掲載！
もくじ情報：第１章　「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価のポイント（「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価の鍵は、授業改善にある；観点別学習状況の評価と個人内評価；二つの側面を一体的に見取るために；多様な評価の方法；指導に生かす評価と総括に用いる評価　ほか）；第２章　「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例（１年；２年；３年）

東良　雅人(ヒガシラ　マサヒト)
京都市立芸術大学客員教授。昭和３７年京都生まれ。京都市立中学校美術科教諭、小学校図画工作科専科教員、京都市教育委員会指導主事を経て、平成２３年、文部科学省初等中等教育局教育課程課の教科調査官及び国立教育政策研究所教育課程研究センターの教育課程調査官として着任し、平成２９年中学校学習指導要領（美術）及び平成３０年高等学校学習指導要領（美術、工芸）の改訂を行う。その後、文部科学省初等中等教育局の視学官を拝命するとともに、文化庁参事官（芸術文化担当）教科調査官を併任。令和３年より、京都市教育委員会京都市総合教育センター副所長、京都市立芸術大学客員教授を務める