主体的・対話的で深く、理科学習指導要領を読む。「科学」と「科学的」から考える、人間なればの「理科」の学習。
もくじ情報：理論編（学習指導要領解説「理科編」全体の構成；学習指導要領解説「理科編」の具体的検討；「主体性の育成」から「新たな価値」実現を考える）；実践編（具体的単元の目標及び内容の検討事例）；綜合編（直観やイメージ、発想を育てる学びの実現）

新保　修(シンボ　オサム)
１９５４年生まれ。石川県理科協会事務局長。金沢大学理学部物理学科を卒業後、金沢市内の公立小学校、国立金沢大学附属小学校に勤務、その後石川県教育センター（現石川県総合研修センター）指導主事を経て、金沢市内小学校で教務主任、教頭を経て野々市市、金沢市で校長を務めた後、退職。その後、金沢子ども科学財団に１年、金沢市教育委員会学力向上アドバイザーとして４年間勤務。これまで主に理科教育を中心に取り組み、授業研究と共に児童の自由研究の指導にも長年取り組んできた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）