内容紹介：校内研と聞くと「やらされ感」「負担が大きい」など、ネガティブな印象が浮かびませんか？そんな校内研を「やりたい」「楽しい」ポジティブなものに変えるために、公立小学校で積み重ねられた試行錯誤をまとめました。本書を通して校内研の在り方を考えていきましょう。
教職員の主体性と成果を両立する、ポジティブな校内研への転換。
もくじ情報：序章　校内研の常識を覆す６つの視点（“従来”「やらねばならぬ…」の校内研／“これから”「やってみたい！」の校内研へ；“従来”こういうもんだ（手段の目的化）／“これから”なんでやるんだろう（目的の問い直し）　ほか）；第１章　校内研の改革に必要な「巻き込み」力（ボトムサージを起こす；多様な意見を受け入れるマインドセット　ほか）；第２章　新しい「グループ研究」のススメ（始めよう、グループ研究！；必要なのはコーチではなく伴走者　ほか）；第３章　職員同士が仲良くなる校内研修へ（双方向型の研修をデザインする；場づくりを制する者は、研修を制す　ほか）；第４章　新時代の研究発表会アップデート（研究発表会のバイアスを解く；まるでフェス！ＮＥＷ研究発表会　ほか）

葛原　順也(クズハラ　ジュンヤ)
元蕨市立北小学校教諭。２０２１年度より蕨市立北小学校にて「先生も子どもも幸せになる校内研究」を目標に、研究主任を担当。従来の校内研究の形に疑問を投げかけ、本来の目的に立ち返る在り方を追究。２０２３年度より現職。教育コミュニティ「ＥＤＵＢＡＳＥ」のクルー