内容紹介：義務教育の中でなぜ音楽を学ぶのか。教師自身が自分の言葉で「音楽科教育の存在意義」について論じることができなければならない。何を目標に音楽科教育をするのか。「良い音楽科教育」とは一体何か。音楽科教育の目的論について、真剣に議論した一冊。
音楽科教育の目的を論じることなしに、「良い音楽科教育」を定義することはできない。では、そもそも「音楽」とはなんなのだろうか。音楽科教育の目的論について、真剣に議論した一冊。
もくじ情報：第１章　音楽への記述的接近（出来事としての音楽―Ｃ．スモールの音楽観；徒弟制度としての音楽教育―Ｄ．Ｊ・エリオットの音楽教育論　ほか）；第２章　音楽への規範的接近（教科教育と学問領域の規範性―Ｇ．ビースタの測定主義批判；理念としてのサウンドスケープ―Ｒ．マリー・シェーファーの公共的教育観　ほか）；第３章　音楽科教育の目的論に関する試論（ここまでの総括；公教育の存在意義―苫野の教育論　ほか）；第４章　メタ音楽（Ｍｅｔａ‐Ｍｕｓｉｃ）としての集団即興演奏（サウンドペインティング研究で得られた知見；“ＧＭＩＣ”の発案と授業での実践可能性　ほか）

長谷川　諒(ハセガワ　リョウ)
博士（教育学）、音楽教育学者。広島大学で博士号を取得後、神戸大学、関西大学、新見公立大学等複数の大学で非常勤講師として教員養成に携わりながら、研究会での講演や即興演奏ワークショップの講師として活動している。活動の概要はＳＮＳやＹｏｕＴｕｂｅチャンネル「音楽教育学者の思考」で随時発信中。２０２１年度より日本音楽即興学会の理事長を務めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）