教科の本質を学びとることができてこそ、子ども主体の学びは意味を成す。
もくじ情報：１　なぜ今、算数の本質を問うのか（算数の本質とは何か；算数の本質から遠ざかる「学び」への危惧　ほか）；２　「学び」の時代にこそ必要な教師の授業力（算数の授業力とは何か；「学び」をつくる子どもを支える授業力　ほか）；３　子どもの姿に見る算数の本質（子どもの姿に見る数の本質；子どもの姿に見るたし算・ひき算の本質　ほか）；４　算数の本質に導く授業実践（算数の本質に導く「数と計算」（低学年）の授業；算数の本質に導く「数と計算」（中学年）の授業　ほか）