２人の声の往復書簡。教える、教えない、叱る、叱らない、「めあて」はいる、いらない、学級目標はいる、いらない…。二項対立の間にあるもの、悩みの多さを楽しむ「価値観」。
もくじ情報：論争１　学級目標は必要か；論争２　学級がうまくいくとは何か；論争３　働き方改革はどうすればよいか；論争４　教育実践追試の罠；論争５　教える教えない論争；論争６　叱る叱らない論争；論争７　「めあて」は必要なのか；論争８　教科書をどう使うか；論争９　黄金の３日間はどうすればよいか；論争１０　夏季休暇中に何をすべきか；論争１１　教師としてのブレイクスルーはあるのか；論争１２　教師としてのライフコースについて（４０代はどうあるべきか）；論争１３　不透明で不確実な世界

渡辺　道治(ワタナベ　ミチハル)
２００６年北海道教育大学卒。元小学校教員。２０１３年ＪＩＣＡ教師海外研修にてカンボジアを訪問。２０１６年グローバル教育コンクール特別賞受賞。２０１７年北海道札幌市公立小学校にて勤務。国際理解教育論文にて東京海上日動より表彰。２０１９年ユネスコ中国政府招へいプログラムにて訪中。ＪＩＣＡの要請・支援を受けＳＤＧｓ教材開発事業としてラオス・ベトナムを訪問。初等教育算数能力向上プロジェクト（ＰＡＡＭＥ）にてセネガルの教育支援に携わる。２０２２年から愛知県における新設私立小学校にて勤務。２０２３年からはアメリカ・ダラスにある学校「Ｊａｐａｎｅｓｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｄａｌｌａｓ」の学習指導アドバイザーに就任