内容紹介：いま目指すべき３４５歳児の保育とは？　それは、計画通りではない「ジグザグ」の保育！　子どもと一緒に協働探究するジグザグの中で育つ力を、年齢別の実践で解説。豊富な写真と共に、コーナーの環境や計画通りにいかない計画の立て方も解説しています。
子どもと一緒にワクワクしよう！Ｌｅｔ’ｓ共探究！対話で進むプロジェクト型保育による、３．４．５歳児の深い学び。
もくじ情報：第１章　「思い」が生まれるジグザグ　３歳児（事例（１）メダカ→→→たまごちゃん　親しみをもち、大好きになるジグザグ；事例（２）オオカミさん→→→雲の味　一人の世界が広がっていくジグザグ；３歳児のジグザグ事例ふりかえり；これからの保育・教育（１）見えない育ちに注目する）；第２章　「？」と「！」が生まれるジグザグ　４歳児（事例（３）チョウ→→→はちみつ　気づき、考え、葛藤するジグザグ；事例（４）部屋に響く音→→→鉄塔　興味が伝播するジグザグ；４歳児のジグザグ事例ふりかえり；これからの保育・教育（２）保育者の直感を信じる）；第３章　「深い学び」が生まれるジグザグ　５歳児（事例（５）歯車→→→ロボット　「できた・できなかった」が消えたジグザグ；事例（６）ヤモリのスイスイ→→→映画館　達成感と自信が生まれるジグザグ；５歳児のジグザグ事例ふりかえり；これからの保育・教育（３）幼児期に育てたい力とは？）；第４章　ジグザグ保育をするための環境・会話・計画（環境；会話；計画；研究者の視点！アートで膨らむ子どもの世界）；第５章　保育者も育つ！ジグザグ保育（ジグザグ保育がおもしろくなるまで；ジグザグ保育を支え、アップデートしていく仕組み作り；おわりに　子どもと共に、保育者と共に；研究者の視点！「おもしろい！」が生み出す共探究）

今川　公平(イマガワ　コウヘイ)
木の実幼稚園園長。修士（幼児教育学）。大阪城南女子短期大学、聖和大学（現・関西学院大学）等で講師を歴任後、１９９０年より現職。２００４年から大阪教育大学で非常勤講師として幼児造形を担当