事例をとおしてわかる、子どもの興味・関心・探究心の拡がり方。
もくじ情報：序章　これまでの保育環境を問い直てみよう；第１章　空間から環境の構成を考える（「仕切り」がつくる新たな環境―限られた空間を活かしながら；世界観を投影して遊ぶ保育空間；園と地域とを行き来する面白さ―園の内側と外側という「枠」を超えて；園生活を充実させる通園バスのあり方；大人たちの場を考える―休憩室が完成するプロセス；イマジネーションとリアリティの境界を遊ぶ―「～かも」を面白がりながら）；第２章　時間から環境の構成を考える（子どもがワクワクするおやつ時間；落ち着く、気を抜く、解放する夕方の保育；平日にはできないことを可能にする「土曜保育」；行事はゴールではなくスタートの日！？時の流れを切らない試行錯誤；年度替わりの時間的環境を見直そう―「区切り」から「移行」へ；素材も遊びもとっておこう！「ディスプレイ」で続きを楽しむ）；第３章　人から環境の構成を考える（保育者の姿を「見せる」ことで「魅せる」保育環境；調理員、用務員が子どもにもたらす豊かな経験；保護者と園のコラボレーション―「幸の会」との協同的なかかわりを通じて；アーティストと園が相互性と成長する関係性；地域の専門店とつくる「食」を通じたかかわり）；終章　これからの保育環境を創造しよう（保育環境における「色」を考える）

境　愛一郎(サカイ　アイイチロウ)
共立女子大学家政学部准教授、博士（教育学）。宮城学院女子大学助教を経て現職