内容紹介：子どもの自殺はどのように学校と関係づけられ、理解されているのか。「その後」の遺族と学校関係者の経験、多様な実践や制度を問う。子どもの自殺は、社会のなかで学校と関係する出来事として自明視され、語られている。本書は、「いじめ自殺」「指導死」といった事象、裁判や第三者調査委員会などの諸制度、学校関係者・遺族たちの経験について、人びとの実践に即した記述をおこなうことで、「学校問題」として認識される子どもの自殺問題の様々な側面を描き出す。
子どもの自殺はどのように学校と関連づけられ、理解されているのか？「いじめ自殺」「指導死」といった事象、「その後」の学校関係者や遺族たちの経験、裁判や第三者調査委員会などの諸制度について、人びとの実践に即した記述から「学校問題」としての子どもの自殺問題の様々な側面を描き出す。
もくじ情報：序章；補論―「自殺」の社会学的研究の展開；第１章　戦後日本における子どもの自殺言説の展開―子どもの自殺はいかに語られてきたのか；第２章　子どもの自殺をめぐる司法の論理―学校の法的責任はいかに問われてきたのか；第３章　子どもの自殺に対する補償・救済の論理―子どもの自殺はいかに「学校災害」となったのか；第４章　子どもの自殺をめぐる事実認定の実践―自殺の原因を認定する第三者調査委員会の実践に着目して；第５章　「いじめ自殺」事件における過去の再構成―「自殺の練習」報道の検証を通じて；第６章　子どもの自殺をめぐる学校の事後対応の問題化―「リアリティ分離」状況に着目して；第７章　子どもの自殺に関する新たな概念としての「指導死」―遺族の語りから見る社会的経験の変容；第８章　“遺族”というカテゴリーと経験―「いじめ自殺」で子を亡くした遺族の語りから；終章

今井　聖(イマイ　サトシ)
１９９１年埼玉県生まれ。現在、琉球大学教育学部講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）