カリキュラム論は教育学や教育実践の領域ではすでに多くの蓄積がある。しかし、これまでのカリキュラム論（教育課程論）では、インクルージョンの視点が十分に語れてこなかった。本書では、インクルーシブ教育の本質をおさえ、子どもの自立を支援するためのカリキュラムづくりのあり方を示す。
もくじ情報：インクルージョンを展望するカリキュラムづくり；第１部　広場１　インクルージョンの枠組みとカリキュラム（カリキュラムにおけるインクルージョンの視点；インクルージョンが拓くカリキュラムの展望；インクルーシブなカリキュラムづくりの知―実践を支え「別の仕方」を模索するための「問い」）；第２部　広場２　地域に生きる子どもの学び・生活とカリキュラム（「ここに居ない」者から始めるカリキュラムづくり―「多数派」のカリキュラムの刷新に向けて；地域社会を育てる子どもの学び・生活とカリキュラム；教科・教室の枠を越えた学びとカリキュラム）；第３部　広場３　多様な当事者に応答するカリキュラム（子どもの権利に応答するインクルーシブなカリキュラム；性の多様性への「当事者性」を育てるカリキュラムづくり；「きょうだい」を包摂するインクルーシブなカリキュラム）；第４部　広場４　インクルージョンを実現する学び―教科と領域のカリキュラムを問いなおす―（教科カリキュラムのインクルーシブ化に向けて―国語科カリキュラムを問いなおす；教科横断的学びをつくり出すインクルーシブなカリキュラム；カリキュラムな世界を拓く「総合の学び」―生活科・総合的学習の可能性）；第５部　広場５　学校づくりの原理としてのインクルージョン―カリキュラムをつくる学校と教師の知―（特別な学びの場とインクルーシブなカリキュラム；インクルーシブなカリキュラムづくりの挑戦と教師の知―熟練教師の語りから学ぶ；教師集団の共同とカリキュラムづくり）