内容紹介：子どもが授業に参加できない背景は様々です。学校生活場面と授業場面の両方で支援を行うことで、子どもは授業に参加し、学ぶことができるようになります。それぞれの場面で使える支援ツールや指導・支援のアイデア・考え方を写真・イラストとともに紹介しています。
注目が逸れる　落ち着きがない　緊張感が強い　わからず固まる。授業でどう支援したらいいの？「個別の指導計画」に生かせる合理的配慮の視点を記載。
もくじ情報：１　通常の学級で苦手さのある子の学びを支える視点（教室環境の視覚化；活動環境の構造化；教材や体験の共有と目標に応じた関わり；発想の柔軟性；結果への前向きな受け止め；自身のマネジメント）；２　通常の学級での学びを支えるツール＆アイデア（生活；安心；関わり；環境；姿勢・動き；聞く；読む；見る；考える；伝える；書く；計算する）

佐藤　義竹(サトウ　ヨシタケ)
筑波大学附属大塚特別支援学校研究主任・教務主任・特別支援教育コーディネーター（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）