内容紹介：子ども主体の授業が今まで以上に求められています。ただ、教科特性に応じた学び方を子どもと共有し、適切な問いを立てなければ、放任になってしまう危険性もあります。どんな「問い」であれば、本当に子どもが主体的に考える授業になるのか、徹底的に考えました。
子どもたちを「主体的にさせている」状態になっていませんか？各教科のプロパーが教科特性を分析して導いた、学び方と問いの立て方。
もくじ情報：第１章　子ども主体の学びと教科特性（「その子が学ぶ」を大切にする；これからの時代に必要な力；子どもはどのように学んでいるのか―「その子が学ぶ」と学習内容との関係―）；第２章　教科特性を生かした問いと学び方（国語だからこそ生まれる問いと学び方（物語文）；国語だからこそ生まれる問いと学び方（説明文）；算数だからこそ生まれる問いと学び方（数と計算領域）；算数だからこそ生まれる問いと学び方（図形領域）；理科だからこそ生まれる問いと学び方；社会だからこそ生まれる問いと学び方；体育だからこそ生まれる問いと学び方；総合的な学習の時間だからこそ生まれる問いと学び方；生活科だからこそ生まれる問いと学び方；道徳だからこそ生まれる問いと学び方）

齊藤　慎一(サイトウ　シンイチ)
東京都杉並区立四宮小学校副校長。１９８０年生まれ。山梨県出身。東京学芸大学教職大学院修了。体育授業研究会会員。日本学校教育学会会員。専門は体育授業研究、教育方法学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）