内容紹介：子どもの思考を活性化させるためには、様々な発問のパターンをもっておくことが重要です。本書では、深い学びに導く領域別・４８の発問パターンを、その特徴や効果が生きる授業例とともに紹介。ねらいや授業展開に合わせて問い方を変えることで、授業が変わります！
もくじ情報：第１章　「深い学び」に導く新発問パターン　理論編（「そもそも」から始めよう；「発問」を知ろう　ほか）；第２章　「深い学び」に導く新発問パターン　話すこと・聞くこと（○○さん（相手）に／場面や目的に合わせて（低学年／ア）話したいことは何かな；話題を決める場面で（中学年／ア・知識及び技能（２）ア）話したいことはどれかな　ほか）；第３章　「深い学び」に導く新発問パターン　書くこと（集めた情報の中から、伝えたい情報を選ぶときに（中学年／ア）○○さん（相手）が知りたいことは何かな；集めた情報の中から、伝えたい情報を選ぶときに（高学年／ア）～のためには、どの情報を伝えるとよいかな　ほか）；第４章　「深い学び」に導く新発問パターン　読むこと（説明文；文学）

茅野　政徳(カヤノ　マサノリ)
山梨大学総合研究部教育学域　教育実践創成講座　教授。川崎市立小学校、横浜国立大学教育人間科学部附属横浜小学校、東京学芸大学附属竹早小学校で、２０年余り小学校教諭として勤務したのち、平成３０年より准教授、令和６年より現職。専門は、国語科教育。特に、国語教科書教材史研究と国語科授業研究をフィールドとしている。教科書教材史研究では、やなせたかしや宮沢賢治の伝記教材、物語文の挿絵などに関する研究を論考にまとめ発表している。また、授業研究では、様々な自治体や学校の研修や校内研究に携わり、先生方と国語科を中心に授業づくりについて学び合っている。光村図書小学校国語教科書編集委員。研究会「創造国語」発起人（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）