子どもたちがウェルビーイングを感じて自ら実現していく資質と能力。
もくじ情報：第１章　ウェルビーイングと学び（なぜ今、ウェルビーイングなのか？；ウェルビーイングとは何か？；学びをから捉え直す）；第２章　ウェルビーイング・コンピテンシー（ウェルビーイングを実現する資質／能力という考え方；ウェルビーイング・コンピテンシーを把握する基準項目）；第３章　学校教育におけるウェルビーイングの学びの設計論（ウェルビーイング・コンピテンシーを育む環境と実践；基礎概念の学び；ターゲット型／アレンジ型実践による資質／能力の学び；実践を支えるツール；ウェルビーイング・コンピテンシーの学びにおける実践上の留意点）；第４章　ウェルビーイングの学びの実践事例（ターゲット型エクササイズ；ターゲット型実践事例；アレンジ型実践事例；動画付き道徳科学習指導案『泣いた赤鬼』）；第５章　ウェルビーイングの学びのカリキュラム設計（カリキュラムの設計指針；中学校での年間の取り組み実践事例）

平　真由子(タイラ　マユコ)
金沢工業大学教職課程　准教授。専門は教育心理学・スポーツ心理学。石川県の公立中学校で社会科教員として勤務し、特別活動主任、道徳教育推進教師、生徒指導主任などを歴任。日教弘教育賞個人部門最優秀賞受賞。教員を続けながら大学院で学び、２０２０年にスポーツメンタルトレーニング指導士資格を取得。小学生から日本代表選手・コーチまで、メンタル面のコーチングや支援を行う。道徳科教科書編集委員、日本道徳教育学会評議員。学校教育におけるウェルビーイングの実践と研究に取り組む