内容紹介：不登校やいじめが過去最多を更新し続ける一方、心身を疲弊させて教壇を去る教師が後を絶たない。なぜ学校はいま、しんどい場となっているのか。長年、教員やスクールカウンセラーを務めてきた著者が自らの経験やデータにもとづき、メンタルヘルスの観点から教育のありようを検証。誰もが安心できる学校づくりを提言する。
不登校やいじめが過去最多を更新し続ける一方で、心身を疲弊させて教壇を去る教師が後を絶たない。なぜ学校はいま、しんどい場となっているのか。長年、教員やスクールカウンセラーを務めてきた著者が自らの経験やデータをもとに、「心の健康」という観点から教育のありようを検証。誰もが安心できる学校づくりを提言する。
もくじ情報：第１章　思春期を生きる子どもたち（現代における思春期とは？；思春期の人間関係をどうみるか；思春期の難しさとは？；思春期死生観をどうみるか；思春期の死生観にどう向き合うか）；第２章　多様化する不登校―何が起きているのか、どう支えるか（多様化する不登校の背景を探る；どうすれば支援につながるか；揺れ動く不登校の子どもの気持ち；保護者のサポートをどうするか；進級・進学という時期をどう活かせるか；安心して通える学校へ―多様な選択を活かして）；第３章　関係性の病理としてのいじめ―「被害」と「加害」が流動化するなかで（いじめをどうとらえるか；いじめの構造とは？；関係性からみたいじめ；いじめはなぜ深化するのか；ネットいじめの深刻性；いじめと子どもの心―調査からみる；いじめを「解消（解決）」するために）；第４章　心を病む教師たち―なぜバーンアウトしてしまうのか（教師のバーンアウトの背景をみる；バーンアウトと学校現場；教師が希望をもてるために）；第５章　これからの学校を考える―「心の健康」を起点に（目に見える成果が優先されるなかで；これからの教育政策を問う―学習指導要領改訂にみる；誰もが安心できる学校をどうつくるか；スクールカウンセラーにできること）

伊藤　美奈子(イトウ　ミナコ)
京都大学文学部国文学科卒業。京都大学大学院教育学研究科後期博士課程修了。現在―神戸女子大学心理学部心理学科教授・奈良女子大学名誉教授。専攻―教育臨床心理学。大学卒業後、東大谷高校教諭として着任。その後、南山大学文学部専任講師、お茶の水女子大学大学院助教授、慶應義塾大学教職課程センター教授、奈良女子大学研究院生活環境科学系教授を経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）