現代の知識社会における教師の役割、指導の在り方などに関して、学習共同体や同僚性、教師のケアといった地平から捉え直す。

教職は創造性と共感性、変化への現時的かつ先取り的な対応を期待される専門職である。この二重の二面性がはらむ矛盾と難しさの増大に教師はどう対応していけばよいのか？その背景・特徴と指針を解き明かし提示した名著。
もくじ情報：第１章　知識社会に備える学校と教師：独創性を育む；第２章　知識社会を乗り越える学校と教師：不安定・不安感への対処；第３章　知識社会に脅かされる学校と教師ＰＡＲＴ１：独創性の破綻；第４章　知識社会に脅かされる学校と教師ＰＡＲＴ２：誠実さを失うこと；第５章　知識社会の学校：危機にさらされた実例；第６章　教育の標準化を超えて：専門職の学び合うコミュニティか、それともパフォーマンス‐トレーニングのセクトか？

ハーグリーブス，アンディ(ハーグリーブス，アンディ)
教授は現在、ボストン・カレッジに勤めており同カレッジの教育学部においてトーマス・モア・ブレナン委員会の委員長を務めている。この委員会は、公立学校における社会正義を促進し、教員養成・教師教育の理論と実践をつなぐことを使命としている。教授は２０冊を超える書籍を執筆、編集しており、１９９５年に出版された『Ｃｈａｎｇｉｎｇ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ，Ｃｈａｎｇｉｎｇ　Ｔｉｍｅｓ』は全米教員養成大学協会（ＡＡＣＴＥ）の最優秀出版賞を受賞した