「地域に開かれた教育課程」の構築に向けて。学校内外のネットワークを基盤とした実践に有効な施策・制度を提言。
もくじ情報：「つながり」現象のソーシャル・キャピタル論；第１部　カリキュラム・授業における「つながり」（学習指導における「つながり」の醸成と教育効果；家庭での「つながり」と学業成績を結ぶ学校の組織的な教育活動；学級における「つながり」は学習意欲の格差を抑制できるか；子どもの「つながり」を醸成するカリキュラムマネジメント１―小学校における地域共生科の実践から；子どもの「つながり」を醸成するカリキュラムマネジメント２―中学校における人間関係学科の実践から）；第２部　組織・リーダーシップと「つながり」（教師の授業力を高める学校組織の特性―「専門家の学習共同体」論を援用して；校長はネットワークをどのように活用しているのか；信頼を構築する学級・学校の経営戦略；学校と地域との信頼構築のための学校経営）；第３部　「つながり」を強める教育施策・制度とは（学校評価は教育効果の向上に貢献しているのか；小中一貫教育の導入で教師の意識は変わるか；教師が成長する出会いとは―教員人事制度再考の視点）；「つながり」の教育学・今後の展望

露口　健司(ツユグチ　ケンジ)
１９７０年徳島県生まれ。２００６年九州大学人間環境学府教育学専修博士後期課程修了。現在、愛媛大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）