算数の授業で、「主体的、対話的で深い学び」（アクティブ・ラーニング）を実現するにはどうすればよいのか。「問題提示」「発問」「指名・発表」「板書」「まとめ」など、場面ごとのしかけを明らかにした３０の授業実践で、その問いに応えます。

問題提示から板書、まとめまで、場面ごとのしかけがわかる！育てたい資質・能力がわかる！
もくじ情報：第１章　教師のしかけ１つで子どもはアクティブに学び出す（「主体的・対話的で深い学び」実現のために；子どもをアクティブにする授業の「しかけ」）；第２章　子どもをアクティブにするしかけがわかる！主体的・対話的で深い学び３０（動物はどこにいる？（１年／なんばんめ）；ぴったりくっついている形、何種類できるかな？（１年／かたちあそび）；「３」が入らない理由を考えよう！（１年／たし算とひき算）；そのはした、どう表したらいいかな？（２年／水のかさのたんい）；何が同じで、何が違うのかな？（２年／かけ算）；交換できるものと、できないものの違いは何？（２年／分数）；どんな数でもきまりが使えるかな？（３年／かけ算の筆算）　ほか）

盛山　隆雄(セイヤマ　タカオ)
１９７１年鳥取県生まれ。筑波大学附属小学校教諭。志の算数教育研究会（志算研）代表、全国算数授業研究会理事、日本数学教育学会研究部幹事、教育出版教科書『小学算数』編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）