子どものよい行動はほめ、間違いは叱る。そうして教師は子どもを正しく導くものだが、そのベースには、子どもをありのままに「認める」信頼関係づくりが必要になる。クラスの子どもと上手に関わり、正しくよい子、よいクラスづくりを行うための指導技術をまとめた。

ほめることはサプリメント。叱ることは薬―毒をもって毒を制す。副作用も伴う。認めることは、日常の食事。子どもがこっちを向くよう心をつかみ、伸ばすためには「ほめる」「叱る」「認める」がとても大切！その極意を本書では紹介しています。
もくじ情報：第１章　「ほめる」「叱る」そして「認める」が指導の極意（「ほめる」「叱る」「認める」のバランス；「ほめる」と「認める」の違い　ほか）；第２章　子どもを伸ばす「ほめる」ポイント（ほめることには意味がある；何をしたらよいか示すためにほめる　ほか）；第３章　子どもが変わる「叱る」ルール（副作用を理解し、それでも叱る；叱る意味を考える　ほか）；第４章　子どものあるがままを「認める」心得（「認める」ことで生きる力を支える；ほめることの限界を知る　ほか）

南　惠介(ミナミ　ケイスケ)
１９６８年岡山県生まれ。岡山県和気町立藤野小学校教諭。中学校、小学校講師での勤務を経て、小学校教諭となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）