発達的な変化は、多くの要因が入れ子になった複雑なプロセスだ。その複雑性こそが、相互に関連した数々の原因の絡み合いを生み出す。ダイナミックシステムの原理が、生命体の形態から行動まで、すべてのレベルにおける個体発生を統合していることをデータに基づいて例証。認知と発達を同じ理論の言葉で理解し、実験をこれまでとは異なったしかたで計画し、古いデータを新鮮な観点から解釈する新しいパラダイムを提示した画期的な本、待望の完訳。
もくじ情報：第１部　発達の性質―ダイナミックなアプローチ（歩行学習からの教訓；認知発達の危機；ダイナミックシステム―変化のパラダイムを求めて；発達のダイナミック原理―歩行学習再考）；第２部　変化のメカニズムを求めて（神経組織と発達のダイナミックス；カテゴリーとダイナミックな知識；乳児における選択のダイナミックス）；第３部　知識のダイナミックスと起源（知識の文脈特異的な起源；行為からの知識―リーチングの学習における探索と選択；実時間、発達的時間、知るということ―Ａ‐ｎｏｔ‐Ｂエラーの説明；困難な問題―ダイナミックな認知に向かって）

テーレン，エスター(テーレン，エスター)
１９４１年５月、ニューヨーク州ブルックリン生まれ。１９６４年にウィスコンシン大学より学士号（動物学）、１９７７年にミズーリ大学より博士号（生物科学）を受けた。同年ミズーリ大学心理学部の助教授、１９８５年にインディアナ大学心理学部（現在の心理脳科学部）の教授となった。Ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ｏｆ　Ｉｎｆａｎｔ　ＳｔｕｄｉｅｓおよびＴｈｅ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ｆｏｒ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎ　Ｃｈｉｌｄ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ（ＳＲＣＤ）の会長を歴任。２００４年１２月、インディアナ州ブルーミントンにて死去、６３歳