内容紹介：「ホリスティック」を鍵概念とし、哲学思想、臨床教育、オルタナティブスクール、多文化共生教育などの重要課題を多角的に検討する。「ホリスティック」（ｈｏｌｉｓｔｉｃ）は、ｗｈｏｌｅ、ｈｅａｌ、ｈｏｌｙなどに共通するギリシア語ｈｏｌｏｓを語源とし、一般に「全体的／包括的／総体的／全体論的」といった訳が充てられる。本書はホリスティック思想を歴史的に繙き解説しつつ、ホリスティック教育研究の現在地を多様な執筆陣が考察する。
混迷の時代に鍛え直す思想と実践。「ホリスティック」な教育やケアをキーワードに、現代の重要課題について、哲学思想、臨床教育、ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）、多文化共生教育など、分野を超えた研究者＝実践者が検討を行い、ホリスティック教育／ケアの現在地を明らかにする。
もくじ情報：ホリスティック・アプローチとは何か―定義、理論モデル、人類史的意義；１　共生／ＥＳＤ／多文化（教育の人類中心主義を問い直す―再想像力ではぐくむ惑星意識；コモナリティから考えるホールスクール・アプローチ―社会変容をもたらす「共」のふるまい；ホリスティックな多文化共生教育―脱植民地化の視点から考える）；２　癒し／対話／超越性（対話主義は何を恢復するか―水平方向および垂直方向のポリフォニーの観点から；「癒すこと」としての教育と調和―シュタイナー教育思想における「健康」概念に着目して；多様性の受容における超越性の意義―Ｃｈ．テイラーからみたＲ．シュタイナーの地平論）；３　全体性／国家／平和（「全体性」という困難―エマニュエル・レヴィナス『全体性と無限』を中心に；教師が国家という「全体」と向き合うための一つのレッスン―戦中の木村素衞による「意味の争奪戦」の戦い方；「ホーリズム」再考―提唱者にして国連憲章前文の起草者スマツッツに遡って）；教育・看護分野での動向（看護分野におけるホリスティック・アプローチの概観―国際動向を中心に；日本を中心とした「ホリスティック教育」の３０年）

吉田　敦彦(ヨシダ　アツヒコ)
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学、博士（教育学）。現在：大阪公立大学現代システム科学域教育福祉学類教授