もくじ情報：本書の目的と方法；第１部　コロナ禍と子どもの発達困難・リスクに関するレビュー（コロナ禍と子どもの発達困難・リスクの動向；「新型コロナ後遺症（Ｌｏｎｇ　ＣＯＶＩＤ）」と子どもの発達困難・リスクの動向　ほか）；第２部　日本におけるコロナ禍と子どもの発達困難・リスクの実態（コロナ禍における子どもの生活実態と支援ニーズの実態―全国の小中高校生・保護者・教師調査（２０２１年７月～８月）から；コロナ禍における子どもの発達困難・リスクと支援ニーズの実態―全国の小中高校生・保護者・教師調査（２０２１年７月～８月）から　ほか）；第３部　北欧諸国のＣＯＶＩＤ‐１９パンデミックと子どもの発達困難・リスクの動向（スウェーデンのＣＯＶＩＤ‐１９パンデミックと子どもの発達困難・リスクの動向；デンマークのＣＯＶＩＤ‐１９パンデミックと子どもの発達困難・リスクの動向　ほか）；第４部　北欧諸国のＣＯＶＩＤ‐１９パンデミックと子どもの発達困難・リスクの実態（コロナ禍４年目のスウェーデンにおいて顕在化する子どものメンタルヘルス問題の実態―児童思春期精神障害中間ケア施設の訪問調査（２０２３年３月）から；コロナ禍４年目のスウェーデンにおいて露呈する知的障害者の「格差・差別」問題と発達困難・リスクの実態―知的障害当事者組織の訪問調査（２０２３年３月）から　ほか）；本書の到達点・課題と展望

〓橋　智(タカハシ　サトル)
東京都立大学大学院人文科学研究科博士課程教育学専攻単位取得退学、博士（教育学）。現在、日本大学文理学部教育学科教授、東京学芸大学名誉教授・放送大学客員教授。学会：元日本特別ニーズ教育学会代表理事・元日本特殊教育学会副理事長