内容紹介：高校国語の定番教材「こころ」。この夏目漱石の不朽の名作を高校生たちが通読し、疑問点を挙げ、話し合いによって徹底的に考察。ベテラン教師とともに、豊穣かつ多彩な「読み」を引き出した。その成果を５５の論点に厳選して紹介。国語教師必携、漱石ファン必読。
高校生たちの考察と国語教師たちの研鑽から浮かび上がった、５５の論点。作品全体を読み深め、話し合う授業で広がる、多様な「読み」の可能性。
もくじ情報：上　先生と私（「先生」のことを名前ではなく「先生」と記したのは、なぜか。；出会いの場が「鎌倉の海水浴場」なのは、なぜか。；「先生」、「先生」の奥さん（静）、書生の「私」の年齢はいくつか。　ほか）；中　両親と私（「中」は、何のために存在するのか。；卒業証書についての父と「私」のやりとりは、どのようなことを示唆するか。；明治天皇のご病気や崩御の報に接した時の父の様子から、どのようなことが読み取れるか。　ほか）；下　先生と遺書（「先生」が遺書を書いたのは、なぜか。；「私」が引っ越した「素人下宿」の間取りは、どのようなものか。；「信仰に近い愛」から、どのようなことが読み取れるか。　ほか）

長谷川　充(ハセガワ　ミツル)
昭和３４（１９５９）年、千葉県生まれ。千葉県の高校国語科教諭として、県立津田沼高等学校を皮切りに、県立佐倉高等学校など、計６校で４０年間教鞭を執る。現在は県立千葉東高等学校非常勤講師として勤務する一方、合氣道弘龍会明心館道場の門下として、千葉市内の子どもたちなどに武道の稽古をつけている