子どもの「わかり方」に寄り添う教材教具。発達段階に応じた支援のヒントが満載！本書は、シリーズ第５作として「個別最適な学びを支える」をテーマに、実物教材を通じた教育実践とその理論的背景を深く掘り下げます。触覚・視覚・記憶・描画などの発達段階に基づく教材活用に加え、教材の作り方の「ちょっとしたコツ」を動画でわかりやすく紹介。子どもとの相互交渉を重視し、学びの成功体験を支える一冊です。
もくじ情報：序章；第１章　物を介して人と関わることの学術的背景（触覚から発信行動へ；ワーキングメモリの発達；初期描画の発達；シンボル機能の芽生えと情緒の揺らぎ）；第２章　教材教具を通して「わかり方」をわかる（大小の理解；カウンティングと合成分解）；第３章　基礎教材の作成とその活用（効率よくきれいに作るためのちょっとしたコツ；注視・固視・追視・方向の教材の作り方とその活用；文字の学習教材）；第４章　実践報告（絵カードマッチングができるまで；たかが切片パズル　されど切片パズル；切片パズルの課題分析と日常生活とのつながり；棒や筒をさすことから、「順序」や「数」の世界へ）

立松　英子(タテマツ　エイコ)
学生の頃より児童精神科医の太田昌孝に師事し、大学病院の精神神経科で自閉スペクトラム症（ＡＳＤ）の療育や認知発達評価について学ぶ。特別支援学校の教師として重症心身障害児や肢体不自由児、病弱児、知的障害児の教育に携わり、２００８年より東京福祉大学・大学院にて保育士や社会福祉士、特別支援学校教師の養成を行う。２０２３年より全国心身障害児福祉財団全国療育相談センターでＡＳＤを中心とした療育のスーパーバイズ、個別指導、療育相談を行う。教育学博士、公認心理師、学校心理士（スーパーバイザー）、自閉症スペクトラム支援士（エキスパート）、太田ステージ研究会役員、障害児基礎教育研究会幹事