内容紹介：小学校・知的障害特別支援学級担任・必携の評価文例集。各教科に加え、生活単元学習、日常生活の指導、自立活動まで網羅。個別の指導計画を通知表にどのようにいかせばよいのか、その流れと実例、文例をたっぷり紹介しました。
本書は、知的障害特別支援学級における個別の指導計画への記述による記載の在り方を提案するとともに通知表と連動させることを想定した文例集です。最近では、個別の指導計画の記載内容をそのまま通知表に替えることで、負担軽減を図ろうとする学級も増えてきていますので、参考になるのではと考えています。個別の指導計画には、教科ごとに指導目標（短期目標）、主な学習内容・方法、そして評価（目標の達成度・支援の評価）を記載します。その際、知的障害特別支援学級であれば、知的障害の特性や個々の実態に伴う教科ごとに生じるであろう困難さに配慮した記載にしていくことが最も重要となります。個別の指導計画を有効に活用するために、日頃からＰＤＣＡサイクルを回し、改善、修正し、さらには通知表の作業量の負担軽減を見据えながら、個別の指導計画のさらなる活用を図っていくためのツールとして本書を活用していただけますと幸いです。
もくじ情報：第１章　特別支援学級　個別の指導計画と通知表の作成ポイント（個別の指導計画の意義；これからの知的障害特別支援学級の個別の指導計画；学習指導要領に準じた個別の指導計画と学習評価；自立活動の指導計画と個別の指導計画との関連；知的障害特別支援学校学習指導要領を参考にして作成する個別の指導計画；交流及び共同学習の記載；個別の指導計画と通知表）；第２章　個別の指導計画をいかした「通知表」記入例（小学校１年　知的障害特別支援学級　Ａさん；小学校４年　知的障害特別支援学級　Ｂさん；小学校６年　知的障害特別支援学級　Ｃさん）；第３章　個別の指導計画をいかした「通知表」の文例集（国語；算数；音楽；図画工作；体育；外国語活動；特別の教科　道徳；総合的な学習の時間；特別活動；生活単元学習；日常生活の指導；自立活動）

喜多　好一(キタ　ヨシカズ)
東京都江東区立明治小学校統括校長