一人の担任が、一つの学級を一年間受け持つ。そんな「当たり前」を見直し、複数の教員で子どもたちを支える「チーム担任制」は、ただ、仕組みを変えるだけではありません。どう始め、どう運営するのか。子どもや教職員はどう変わるのか。保護者への説明や情報共有はどうするのか。どんな困難があり、どう乗り越えたのか。本書では、規模も仕組みも異なる１１校の実践と研究者による分析から、その試行錯誤をひもときます。目指すのは、制度の導入ではなく、みんなで子どもを支える学校づくりです。
もくじ情報：なぜ今、「チーム担任制」なのか；第１部　１１校の実践からひもとくチーム担任制（丹波市立中央小学校　「担任」から「チーム」へ―自律する子どもを育てる学校改革；神戸市立摩耶小学校　チーム担任制を学校全体へ広げる「いつでも・どこでも・だれとでも」の実践；神戸市立東須磨小学校　多様な教職員の力を生かすチーム担任制；神戸市立浜山小学校　教科担任制の先に見えた「みんなで育てる学校」；神戸市立花山小学校　「やるき　えがお　つながる心」―「みんなでみんなを」育てる学校へ　ほか）；第２部　データでひもとくチーム担任制の成果と課題（教員調査の結果に見るチーム担任制が教員の意識に与えた影響；チーム担任制の実践を通した教員の協働の実態；アンケート調査に見るチーム担任制導入に関する児童生徒の受け止め方；チーム担任制の実践から見る保護者の学校教育への期待）；チーム担任制が学校にもたらすもの

川上　泰彦(カワカミ　ヤスヒコ)
兵庫教育大学大学院学校教育研究科教授