現実感や共感性が育ちにくい現代の子どもに臨床家と教育者はどうアプローチできるか。現状と展望を豊富なＳ－ＨＴＰ画を用いて解説。

地域のコミュニティが崩壊しつつある今、その描画も大きく変化している。現実感がない、幼い、モチーフを羅列したような絵を前に、臨床家は何ができるか。幼稚園児から大学生、そしてタイの子どもの絵を含む、１８０枚超の絵と共に最新の研究を紹介する。
もくじ情報：第１章　描画テストに表れた子どもの心（最初の異変；１９９７～９９年の小学生に対する調査；「統合性」の発達の停滞；Ｓ‐ＨＴＰと前頭前野の機能）；第２章　問題に対するＳ‐ＨＴＰを用いたアプローチ（タイの小学生のＳ‐ＨＴＰ画との比較；保育園での試み―子どもの問題を保護者に伝える；小学校での試み―先生の関わりで１９８１年の絵が蘇った！）；第３章　Ｓ‐ＨＴＰの標準化に向けての試み（Ｓ‐ＨＴＰの評定用紙の作成と各判断基準についての研究；Ｓ‐ＨＴＰにおける発達的要素・環境的要素・個人的要素の分析；全体のまとめと今後の課題）

三沢　直子(ミサワ　ナオコ)
１９５１年生まれ。早稲田大学大学院博士課程修了、文学博士、臨床心理士。精神病院、神経科クリニック、企業の総合病院精神神経科などにおいて心理療法や心理検査に携わる一方、母親相談や母親講座をはじめとする子育て支援活動を行ってきた。現在はＮＰＯ法人コミュニティ・カウンセリング・センターや中野区子ども家庭支援センターなどで、子どもや家族の問題に関わっている職員の研修・コンサルテーションや、地域のネットワーク作りに取り組む一方、親教育支援プログラム「Ｎｏｂｏｄｙ’ｓ　Ｐｅｒｆｅｃｔ（完璧な親なんていない！）」の普及に努めている。２００２年４月より２００７年３月まで明治大学文学部心理社会学科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）